Instructores: Parte fundamental de tu Universidad

  • 13 de Junio de 2019
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Dispersión de Calificaciones en estudiantes. 

La variación se observa incluso entre estudiantes con calificaciones académicas similares en diferentes secciones del mismo curso, lo que indica que la elección (o asignación) de un estudiante por parte del instructor juega un papel importante en el éxito. Esto puede crear una competencia significativa entre los estudiantes para las secciones del curso con instructores más favorecidos, lo que podría dejar a los estudiantes que llegan tarde a registrarse o aquellos con horarios menos flexibles para seleccionar de las secciones con tasas de éxito más bajas.

Para fomentar el éxito de los estudiantes, debe haber estándares compartidos para los resultados de la sección. El establecimiento de resultados de aprendizaje claros garantizará que las evaluaciones evalúen el mismo conocimiento y habilidades en todas las secciones. Sin embargo, eso solo puede hacerse con la participación de todos los instructores de la facultad, no solo de los pocos que están más dispuestos a experimentar con modos de entrega y métodos de enseñanza innovadores.

Tres principios para limitar la variación de sección en tu escuela

  1. Comprenda los escollos de las prácticas de calificación.
    Un análisis de UCLA descubrió que mientras algunos de sus profesores se basan en el dominio de los conceptos, otros se basan en la distribución de clases (también conocida como calificación en una curva o calificación según la norma). La clasificación en una curva, según su análisis, "está asociada con las mayores disparidades entre los grupos en el desempeño del curso".

  2. Proporcionar al profesorado recursos sobre las evaluaciones en proceso.
    La variación en el tipo y la frecuencia de las evaluaciones puede significar que algunos estudiantes no pueden medir el progreso o identificar brechas en su dominio del contenido hasta que sea demasiado tarde. Los instructores deben usar evaluaciones de aprendizaje frecuentes y de baja importancia para que los estudiantes puedan verificar su progreso temprano y con frecuencia. Estas evaluaciones formativas les permiten a los estudiantes buscar ayuda antes si tienen dificultades. También les permiten a los instructores identificar e intervenir con los estudiantes que están fuera de lugar. Estas evaluaciones pueden tomar una amplia gama de formas, desde conversaciones simples en clase hasta exámenes escritos hasta herramientas de aprendizaje en línea totalmente adaptables.


  3. Apoyar el uso de materiales compartidos por parte de los instructores.
    Boise State University reunió a los instructores de un curso de cálculo de varias secciones para formar una comunidad de aprendizaje docente (FLC) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la adopción de materiales y enfoques compartidos respaldados por la evidencia. Su proceso de reforma incluyó un libro de texto y un programa de estudios compartidos, pero flexibilidad con las tareas y calificaciones. El resultado fue un 100% de adopción de instructores y un aumento de 13 puntos porcentuales en la finalización del curso. La tasa de aprobación de cálculos de Boise State alcanzó el 74% solo un término después de implementar el FLC.

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